本网讯  “区块链能够解决信息不对称问题，实现多个主体之间的协作信任与一致行动。我校通过打造“区块链”诊改平台，构建“五区块、五链接”诊改框架，创新基于大数据的课程建设和课堂教学诊改模式，实现专业建设动态调整和课程建设全面监控。”近日，在2020年度国家级“双师型”教师专业技能培训云计算平台运维与开发证书培训中，我校校长向罗生以《湖南工业职院质量诊改平台的运维与管理》为题，分享了我校运用现代信息技术在持续改进教学、提升人才培养质量方面所做实践与探索的阶段性成果，为培训班上了第一堂课。

向罗生从“质量诊改平台的建设”“平台诊改运行模式”“平台的运用与维护”“平台的管理”和“平台的建设效益”等五个方面，详细介绍学校按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，制定了系列诊改制度文件和实施细则，运用“区块链”思维和部分技术特征，在学校、专业、课程、教师和学生五个层面建立的质量目标、质量标准、管理制度和诊断与改进机制，全面覆盖学校行政管理、教育教学、科学研究、专业和课程建设、教师队伍建设和学生管理的各个方面，形成了全要素、网络化的内部质量保证体系。

这第一堂课获得了参培教师们的好评，吸引大家在培训过程中关注“区块链”技术与实际工作过程管理之间的紧密联系。

我校聚焦主责，厘清各部门在实现“十三五”事业发展目标中的职责和任务，强化各责任单位和个人的主体责任，打造的“区块链”质量诊改平台不断推动年度建设任务与质量目标达成，为各项事业发展提供了内生动力。

在此过程中，学校以《湖南工业职业技术学院“十三五”事业发展规划》为依据，配套制定专业（群）建设、课程建设、师资队伍建设、学生成长成才、教师职业生涯发展等规划，并分解形成年度建设目标，使学校五个层面形成上下衔接，左右呼应的“目标链”。完善并规范各部门、二级学院（部、中心）的部门职责岗位工作标准及工作流程，制定新专业开设、专业教学、毕业设计、技能抽查、教师评价、学生综合素质测评等标准，完善核心课程标准，形成了针对性强，规圆矩方的“标准链”。将年度计划工作细化分解至各月各部门月度重点工作任务，并细化明确职责落实到个人，形成任务明确，责任清晰的“任务链”。利用“区块链”诊改平台的实时数据对各项任务开展常态化的督导及指导，定期编制督导通报推进任务落实，形成层层压实责任，事事找到落点，责任分解到人的“实施链”。按月度对重点工作任务完成情况执行行政管理绩效评价，分年度对全校教师分教学型、教学科研型和双师双能型进行师德师风、教学业务和科研业绩三个方面的绩效评价，每学期对学生从品德操行、学业成绩、创新创业、社会实践等四个方面进行知行合一的综合素质测评，形成了效率优先，兼顾公平的“绩效链”。

与此同时，我校不断完善信息化顶层设计，对先期业务系统数据进行集成和整合，采集五个区块的运行数据进行实时监测预警与分析，形成开放共享去中心化的数据分析与决策支持平台。建立“目标-标准-任务-实施-绩效-诊断-创新-改进”不断循环的质量改进螺旋，加强“事前、事中、事后”监管，全方位进行质量监控。

针对如何建立常态化内部质量管理系统，信息化建设与管理中心主任任东表示，这关系到学校管理、专业建设、教师及学生等各个层面，在开展这项工作时，运用了“区块链”思维和部分技术特征，去除业务中心化，打通数据孤岛，使工作中的每个人都能参与进来。实现了全员参与、全过程覆盖、全方位联动，确保学校通过本项工作的开展，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。

（编辑/杨莎莎）